El texto plantea una reflexión sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la motricidad desde un enfoque de competencias basado en la corporeidad y la perspectiva socioantropológica. Se cuestiona cómo enseñar a aprender para mejorar la calidad motriz del estudiante, cuáles son los estándares de dicha calidad y cómo se desarrolla el proceso de aprendizaje de una competencia. Bajo esta mirada, evaluar solo tiene sentido si contribuye a mejorar los aprendizajes (Schmelkes, 2014). La motricidad es entendida como una dimensión humana orientada a la autocomprensión y al desarrollo de un repertorio de acciones que favorezcan el desempeño en la vida cotidiana. En consecuencia, la evaluación debe cumplir una triple función: mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje motrices, fortalecer los aprendizajes motrices y realizarse con empatía social y emocional.
